Проектът „Кураж„, Регистърът и използването му в образователната система
Проектът “Кураж“/ COURAGE (абревиатурата идва от първите букви в наименованието на проекта: “Cultural Opposition – Understanding the CultuRal HeritAGE of Dissent in the Former Socialist Countries”/ „Културна опозиция – Разбиране на културното наследство на дисидентите в бившите социалистически страни“) се занимава с богатото наследство на културната опозиция в бившите социалистически страни на Източна Европа, като проучва колекциите на културна опозиция. Той има за цел да отиде отвъд известните пропагандни примери на изкуството на социалистическия реализъм, отвъд опростенческия модел на културен живот от този период, отвъд добре познатите клишета на политическа съпротива и опозиция, като се фокусира върху различните форми на културна опозиция в ежедневието и проявите на гражданската смелост. Онлайн базата данни, наречена Регистър, е създадена за целите на проекта. Тя съдържа описания на колекциите, както и много информация за хора, събития, групи и материалите, свързани с тях.
В тази връзка ние, партньорите, които създадохме Регистъра, сме убедени, че богатият материал, събран по време на проекта, си заслужава да бъде използван като учебно съдържание в различните форми на образование. Онлайн учебният материал ще доведе до осветляване на малко познатия културен живот на бившите социалистически страни и ще улесни преподаването и изучаването на периода. По този начин “Кураж“ ще свърже ценностите и историята на опозиционните движение с личностите, местоположението и социалните групи. Те пък от своя страна ще станат част от семействата и социалните истории на съвременната младеж.
Учениците в средните училища са една от целевите групи на проекта. Посредством многобройните разкази, данни, текстове, примери, хора и т. н., запазени в колекциите, учениците ще могат:
- да придобият по-задълбочени познания за социалистическата епоха;
- да добият по-задълбочена представа за начините на сътрудничество и опозиция през този период;
- да се запознаят с ценности като героизъм, съпротива и активна позиция,
- както и със ситуации на етични и политически дилеми, на сътрудничество и опозиция;
- да развиват умения за исторически анализ;
- и да разберат важността на събирането на спомени от миналото и запазването им за бъдещите поколения.
Регистърът и другите материали на проекта могат да се използват свободно от учителите без никакви ограничения. Партньорството обаче имаше за цел да разработи някои учебни материали, за да се насърчи използването на „Кураж“ сред учителите. Нашите експерти взеха определени теми от проекта и подготвиха осем урока с игри и упражнения, които предлагат примери за това как може да се използва Регистърът и другите продукти на проекта: наръчници, филмови фестивали и изложбени материали.
Учениците от горния курс (възраст 12-18 години) са целевата група на уроците. Докато някои части от материалите могат да бъдат използвани самостоятелно от учениците, основните уроци са разработени за учителите.
Регистърът и учебната работа по него също имат своите ограничения. Базата данни е само селекция, а уроците съдържат само някои елементи от тези избрани данни. Фокусът се определя в голяма степен от колекциите. Освен това Регистърът съдържа най-вече описание на колекциите с малко придружаваща информация, а предлага по-малко текстове и директни материали от самите колекции. Следователно в някои уроци материалът на Регистъра има връзка с други източници.
Английската версия на уроците е изготвена за международна аудитория, опитвайки се да включи историята на различните страни. Преведените и адаптирани уроци могат да съдържат повече местни интересни елементи и да се съсредоточат повече върху местните примери. И все пак една от целите на проекта е да помогне на учениците да опознаят и да анализират целия източноевропейски контекст, не само своя национален.
Педагогически принципи и методология
Тъй като уроците могат да бъдат използвани свободно от учителите и интегрирани в собствената им практика, всеки учител може да спазва своите педагогически принципи, методически похвати и обичайни практики. Въпреки това ние предлагаме определен педагогически подход, който е подходящ за тези материали и може да бъде следван от учителите като концептуална рамка. Нашата основна идея е, че опознавайки личности, хора, явления, феномени, събития, текстове и процеси от миналото, свързани с културната опозиция, съвременните младежи могат да придобият нагласи, знания и умения, които са от важно значение днес. Изучаването на историята може да помогне на учениците да разглеждат настоящето по различен начин. Уроците подпомагат интерпретацията, а интерпретирането означава да се развива критичен подход към настоящето и миналото. То включва и проучване, задаване на въпроси и и развиване на критично мислене. Затова уроците представят сложността на ситуациите, дилемите и вероятните интерпретации . Те нямат за цел да показват събитията по специфичен и едностранчив начин. Те повдигат въпроси и активно включват учениците в намирането на допирни точки между минали събития и връзката им с настоящето. Най-важната страна на образователния процес, свързан с тези уроци е, че учениците са активната част, а учителите само ги подпомагат.
Нашата концепция се основава на метода „Обучение чрез действие“. Ние виждаме учениците като активни участници, които също са част от собствената си среда, точно както и хората, представени в уроците. Това води до положителен сблъсък между хората, до развиване на способността им да действат проактивно и до вписването им в социално-културния контекст с неговите ограничения и възможности, както и със стандартите му, които оформят възгледите и начините на мислене на хората. Учителите могат да използват този сблъсък продуктивно, като подчертават сходствата и разликите в миналите и настоящите исторически събития, като по този начин подобряват социалните компетентности на учениците. Те от своя страна могат да разглеждат собствената си действителност по този сложен начин и да открият как участват в социално-културния си контекст. Също така, с помощта на учителите, учениците могат да придобият съответни познания за себе си, да придобият умения за интерпретиране на източници и да анализират заобикалящата ги действителност, за да бъдат активни граждани.
Важно е също така да се спомене връзката на материалите с учебната програма. Има коренно различни учебни програми в различните страни. Уроците могат да бъдат интегрирани в учебната програма, особено когато програмата по история и литература включва епохата на социализма, но могат да се използват и като допълнителни материали извън задължителната учебна програма, а могат да бъдат използвани във връзка с различни учебни дисциплини и часове, например в часовете по изкуствата, по етика или гражданско образование, както и в други образователни дейности, като например проекти, тематични седмици в училищата, училищни или изънкласни пътувания и екскурзии и др. Отговорност на учителите е да адаптират уроците и игрите към различното съдържание на учебната програма и към различните ситуации. Не препоръчваме да се предлагат текстовете на уроците на учениците без никакви указания, но след встъплението на учителя и с негова помощ, материалите, Регистърът, упражненията и игрите могат да бъдат използвани самостоятелно от учениците.
Структура на уроците
Всеки урок на сайта има една и съща структура. Тази последна част от краткото ръководство представя различните части на урока и тяхната роля.
- Кратко въведение – представя темата на урока. Обобщава съдържанието в 2-3 изречения. На сайта това кратко резюме се намира под заглавието, помагайки на ползвателите му да разберат каква е темата на урока.
- Изредени са важните за урока понятия. Те не са обяснени и понякога не са точно дефинирани в текста, но са от решаващо значение за разбирането на темата. Така че учителят следва да ги обясни или учениците, да се опитат да ги дефинират по време на учебния процес или да ги потърсят в интернет с помощта на учителя.
- Предложените в началото умения се постигат като резултат от упражненията по време на урока: четене на текстове, търсене в Регистъра, решаване на задачи, участие в игри и разговор по определени теми с учителя и съучениците. Упражненията се ръководят или подпомагат от учителя, така че той или тя трябва предварително да заложи тези (възможни) резултати като цел, и разбира се може да добави и други, според класа. Уменията представляват важен образователен подход, който е свързан с метода „Обучение чрез действие“, на базата на който са разработени всички уроци по проекта „Кураж“. Този метод предполага, че учителят трябва да мисли за урока не само като тема, но и като пътешествие, което развиване на различни знания, нагласи и умения на учениците през собственото им учене. Полезно е да имате предвид тези резултати от обученето при планирането на учебния процес, вместо само съдържанието на урока.
- Основната част на урока е подобна на всеки един урок от който и да е учебник, но с повече интерактивни елементи. Темите са разделени в отделни части. След известна подготовка учителят може да накара учениците да прочетат дадена част, но се препоръчва той или тя също да представя съдържанието или отделни части. След обяснението на учителя, учениците могат да се върнат към текста и това ще улесни тяхната работа. Самият текст представлява частично представяне на исторически факти, хора, процеси и източници, които обобщават и обясняват темата по разбираем начин, но също така често провокират учениците да мислят или да потърсят информация в Регистъра. Учителят може да използва текста и въпросите към него, за да улесни индивидуалната работа, груповите дискусии или разговори между учениците. Регистърът и линковете в него са неразделна част от уроците и предлагат много по-богат материал за проучване от текста на самия урок. Той също така предоставя на учениците неограничени възможности за изследване и задълбочаване на познанията чрез различните колекции в него. В зависимост от наличното време, след представянето и/или индивидуалното четене от страна на учениците, учителят може да работи заедно с учениците върху Регистъра по време на часа: търсене, четене, индивидуална работа, дейности по двойки, в групи и с целия клас. След това той или тя може да даде повече и различни задачи на учениците за използване на Регистъра поотделно или в групи, като домашна работа или като проект. Някои от упражненията в края на урока са примери за това как може да се използва Регистърът за по-нататъшно обучение. В идеалния случай учениците ще се забавляват като използват съответния урок, Регистъра и сайта, и колкото повече тяхната наслада расте, толкова повече те ще продължават своите изследвания и обучение извън клас. Целият този процес, описан тук, може да бъде много различен: например ако учителят използва материалите за проект или по време на училищна екскурзия и т. н. Това описание (и самият урок) е само един пример.
- Упражненията предлагат само някои примери за това как може да се ръководи дейността и учебния процес на учениците. Тези упражнения обикновено са свързани с Регистъра и/или със заобикалящата учениците среда. Учителите могат да дават тези или да подготвят подобни или различни упражнения за своите ученици, познавайки тяхната среда, нужди и компетенции. Важно е да се помисли за дейности и упражнения при планирането на учебния процес, тъй като уменията свързани с урока могат да бъдат постигнати посредством дейностите, а не само чрез четене на текста. Тези дейности и упражнения трябва да бъдат планирани в съответствие с уменията, върху които учителят би искал да се съсредоточи.
- Учителите могат да подготвят някои допълнителни интерактивни упражнения, които са качени на сайта. Те могат да бъдат използвани за проверка на знанията на учениците, но са предназначени предимно за индивидуална работа. Учениците могат да ги използват в процеса на затвърждаване на знанията си.